研究集録 第19号
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2017
研究集録 第19号
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研 究 主 題
知的障害のある子どもの学び続ける力を育てる教科学習
―伝え合い学び合う国語科・算数（数学）科の指導―
まえがき
―全体研究―
本校の研究について
Ⅰ はじめに
１．内面の育ちから心豊かに生きるための学びへ
２．知的障害教育における実学と教養
３．受容する学力観と知的障害教育の動向
４．教科学習で求められる「学び方」
５．教科学習に対する本校の課題
Ⅱ 研究主題及び目的
Ⅲ 研究の実際
１．国語科、算数・数学科についての研修
２．研修成果の特別支援教育への応用
３．研究キーワードの定義づけ
（１）本研究における「伝え合い学び合い」
（２）本研究における「学び続ける力」
４．「学び続ける力」を育むための「授業づくりプロセス」の検討
（１）指導計画フェーズ
（２）教材研究フェーズ
（３）指導方法フェーズ
（４）学習評価サイクル
Ⅳ 研究のまとめ
Ⅴ 文献
指導計画フェーズ 学習内容選定の観点
教材研究フェーズ 教材のアレンジ
指導方法フェーズ① 学習環境の工夫
指導方法フェーズ② 効果的なティーム・ティーチング
―自主研究・グループ研究―
自主研究・グループ研究について
１．自分づくりを目指した授業プログラムの構築（３）
～卒業生の姿から～
２．特別支援学校小学部における音楽教材の工夫と改善
３．書き言葉によるやりとりから、話し言葉によるやりとりへ
～場面緘黙のあるＡさんとの関わり～
４．知的障害のある生徒の性に関する指導の工夫
―「心と身体のつきあいかた」学習プロクラムと個別指導教材の提案―
５．特別支援学校における食と健康に関する指導の工夫
―授業実践「お弁当づくり」の可能性を探る―
６．知的障害者の生涯学習に関しての一考察
～大阪・京都・滋賀・兵庫・奈良の特別支援学校の同窓会活動に関するアンケート調査より～
あとがき
