研究集録 第16号
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2011
研究集録 第16号
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研 究 主 題
児童生徒の生涯につながる支援を探る ―『８つの教育的支援の柱』に基づいた実践を通して―
まえがき
----本校の研究について----
Ⅰ 研究主題について
Ⅱ 研究計画
１．研究計画
２．研修内容
Ⅲ 研究の取り組み
１．「８つの教育的支援の柱とそのねらい」の検証
（１）つけたい力や支援内容の比較及び「８つの教育的支援の柱とそのねらい」の見直し
（２）「８つの教育的支援の柱とそのねらい」の学校教育全体計画における位置付け
２．卒業生の実態調査
３．各学部の研究テーマとその概要
（１）問題と目的
（２）方法
（３）結果と考察
（４）まとめ
Ⅳ 研究のまとめ
Ⅴ 文献
----小学部の研究----
小学部段階における支援内容を探る（２）
―自立心を育む取り組みを通して―
Ⅰ 研究テーマについて
Ⅱ 研究の目的
Ⅲ 研究の実際
１．「自立心」について
２．学校生活における自立心と捉えた行動
（１）手順
（２）自立心と捉えた行動の記録の分析
３．授業における自立心を育む取り組み
（１）リズム運動の取り組み
（２）掃除（低学年「生活」）の取り組み
（３）一日「生活」（中学年「生活」）の取り組み
４．学校生活の中での自立心を育む取り組み
（１）自力通学をきっかけに積極性が増した児童Ｆ
（２）一人でバスに乗ってみたいという気持ちが育った児童Ｇ
Ⅳ 研究のまとめ
Ⅴ 文献
----中学部の研究----
中学部段階における『自ら社会に参加し、関わっていける力』の育成を目指して
―キャリア教育の支援から中学部教育を検証する―
Ⅰ 研究テーマについて
Ⅱ 研究の目的
Ⅲ 研究の実際
１．キャリア教育の視点で中学部教育を検証する
（１）キャリア教育の視点で本校中学部教育を検証する
（２）「『働くこと』に関する学習」を検証する
① 「『働くこと』に関する学習内容表」について
② 「『働くこと』に関する学習」の実践（クラスの取り組み）
③ 「『働くこと』に関する学習」の実践（グループでの取り組み）
（３）結果と考察
２．「自ら社会に参加し、関わっていける力」の育成を目指した取り組み
（１）はじめに
（２）実践事例
① 事例１「周囲の人や状況が見え始めた生徒Ｆ」
～『他者理解』『場に応じた言動』の視点から～
② 事例２「苦手なことにもチャレンジし、積極性が芽生えた生徒Ｇ」
～『自己理解』『協力･共同』の視点から～
③ 事例３「自分に自信を持ち、前向きになった生徒Ａ」
～『自己理解』の視点から～
④ グループ学習
（３）結果と考察
Ⅳ 研究のまとめ
Ⅴ 文献
----高等部の研究----
高等部段階で自立に向けてつけたい力を探る
―よりよく生きていくことを目指した実践―
Ⅰ 研究テーマについて
１．テーマ設定の理由
２．高等部の教育と研究との関わり
Ⅱ 研究の目的
Ⅲ 研究の実際
１．高等部段階における自立を考える
（１）現代の自立観
（２）ＩＣＦの視点
（３）卒業生の生活実態から
（４）生徒一人一人の自立を考える
（５）本校高等部職員がイメージする自立観
２．自立に向けてつけたい力
３．自立に向けた具体的な取り組み
（１）実践検討協議会
（２）教育活動全般における取り組み内容例
（３）教科「職業（進路）」の取り組み
Ⅳ 研究のまとめ
Ⅴ 文献
あとがき
